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以史为鉴， 做新世纪的好老师 作者：
如歌 摘要：
一个好老师要像孔子一样做学生学习的榜样。
需要有广博的知识，有积极、 乐观的生活态度和认真负责的工作态度； 要像瑞士教育实践家裴斯泰洛齐那样热爱学生； 也要像亚里斯多德那样追求真理。
关键词：孔子； 裴斯泰洛齐； 亚里斯多德
百年大计， 教育为本； 教育成败， 教师为本。
教师的业务素质和道德水平， 决定着人才的质量， 也决定着国家民族政治经济状况和文化发展水平。
本文从历史角度来探讨师德的内涵。
一、 做学生学习 的榜样
我国古代伟大的教育家孔子提出“其身正， 不令则行， 其身不正，虽令不从。
” 意思是说， 教育者， 即教师如果自 身品行端正， 不用要求、 命令学生， 学生也会自 觉地向好的方向发展； 如果老师本身品行不端， 即使使尽浑身解术， 学生也不会听从老师的教导。
这说明， 老师的品行修养在学生的发展中起着极其重要的作用。
具体讲， 教师的榜样示范应包括以下几个方面：
（ 一）
教师应具有广博的知识。
包括专业和其他知识。
一个具有渊博知识的教师是会受到学生的崇拜和爱戴的， 并能成为学生效仿的楷模。
五十分钟的课堂教学教师要呈现给学生什么， 完全取决于教师的知识素养。
一个善于学习、 不断积累的老师， 那就是一片广阔的海洋， 学生就像一条条游鱼， 在这片大海中自 由嬉戏。
所以作为一个好老师， 一日 不能不读书， 一日 不能不进步。
案头厕间， 书卷随手而得。要把读书作为一种习惯， 把读书当成一种乐趣。
（ 二）
教师应具有积极、 乐观的生活态度。
大学教师要面对人际关系、 专业发展、 职称评定、 日 常事务、 家庭生活、 社会生活等各种压力， 这些事件是否能成为压力、 成为小压力还是破坏性压力， 取决于教师的认识。
比如名 师评比活动中， 某教师没有被评上， 他可以感到不公平， 产生愤怒的不良情绪， 进而出现消极怠惰的行为表现； 他也可以这样想：
评上和不评上名 师， 我还是我， 我不会因为评上了 名师自 己就真是名 师了 ， 没有评上就一文不名 ， 我该怎样教书育人还怎样教书育人。
这种积极乐观的生活态度同样会感染学生， 这会成为他们一生受之不尽的财富。
（ 三）
教师应具有认真负责的工作态度。
学生大学毕业要走向社会， 要建立家庭。
这要求他们做一个好的社会成员 ， 也要做一个好的家庭成员 。
在学校中， 教师能否意识、 并能认真承担起属于自 己的责任， 直接影响着学生责任意识的形成。
如果老师能认真备课， 认真上好每一节课， 对每一个学生负责， 让每一个学生在每一节课上都有所得， 这种精神会滋养学生的心灵， 使学生成为一个能承担责任的人。反之， 如果老师上课稀里糊涂， 得过且过， 吃着大锅饭混日 子， 那学生如何能承担起未来为人父为人母的责任， 更从何谈奉献社会？
二、 热爱学生 瑞士近代教育实践家和教育理论家裴斯泰洛齐， 他对教育革新的执著追求， 在教育理论上独创的论述， 尤其是他热爱教育事业的奉献精神， 不仅在世界教育史上作出了 杰出的贡献， 而且为一切教育工作 者树立了 一个令人崇敬的形象。
裴斯泰洛齐从二十多岁开始办孤儿院直至 80 岁逝世， 一生都奉献给了 人民的教育事业。
下面一段话介绍了 他在斯坦茨孤儿院的工作情况：
“从早到晚我一直生活在她们中间， 我的手牵着她们的手， 我的眼睛注视着她们的眼睛， 我随着她们流泪而流泪， 我随着她们微笑而微笑……他们不知道有世界， 不知道有斯坦茨， 他们跟我形影不离，她们的饮食就是我的饮食， 我什么也没有， 没有家、 没有朋友， 没有仆人， 只有他们。
”“我时刻注视着每一个孩子心灵的细微的变化； 我的心向每一个孩子敞开着。
”
作为大学老师， 虽然我们不能像裴斯泰洛齐那样和学生吃住在一起， 但爱学生的情感是相同的。
教育是要“以理服人， 以情感人”，如果说知识是理， 那爱学生的情感就是推动学生不断进步的力量， 他可以激发学生身上蕴藏的巨大潜能， 使得每个学生在大学期间获得最好的发展。
三、 热爱真理
亚里斯多德是古希腊最著名 的哲学家、 思想家， 也是很有影响的教育家。
马克思称之为“古代最伟大的思想家”。
他的著作有 400卷， 涉及科学、 动物、 植物、 伦理、 政治、 心理、 教育等学科。
他知识广泛， 被称为百科全书式的思想家。
他的老师柏拉图在七旬时考虑继承人。
在柏拉图的学生中， 有两个特别优秀的人， 其中一个是亚里斯多德， 另 一个斯彪西波， 他打算 把学园给亚里斯多德。
于是对其考核， 看他是否接受了 自 己思想的真
谛。
但亚里斯多德对其理论从四个方面进行了 大胆批判。
大家不理解，说他“不尊师”。
但亚里斯多德说“吾爱吾师， 吾更爱真理”。
后来，斯彪西波继承了 学园， 他成了 古代哲学的集大成者。
亚里斯多德之所以成为百科全书式的哲学家， 与其追求真理的精神分不开。
当今学术界， 学术腐败时有发生。
某些老师为了 职称评定、 为了出名 成家， 采取抄袭剽窃他人成果、 造假、 附和权威的做法， 使大学这一科学殿堂笼罩在世俗的阴影之下。
这是历史的悲哀， 也是民族的悲哀。
尊重权威与崇尚真理并不矛盾， 我想作为一个大学老师， 能否挺直脊梁， 做真理的传播者和拥护者， 而不是做世俗的吹鼓手和祭品，这样， 当我们走进教室， 面对在座的每一个学生， 我们的每一句话才会掷地有声。
以史为鉴， 做新世纪的好老师， 需要我们每一个老师加强自 身修养， 热爱学生， 热爱真理， 给学生树立一个积极进取、 认真负责的好榜样， 为社会发展和学生发展尽心尽力。
参考文献 1、 吴式颖， 外国教育史教程， 人民教育出版社 2、 王宝星， 外国教育史， 北京师范大学出版社 3、 滕大春， 外国教育史和外国教育， 河北大学出版社 4、 曹孚等， 外国教育发展史资料（近现代部分）， 上海人民出版社
