七年级道德与法治教学反思4篇七年级道德与法治教学反思 道德与法治七年级上册第一课《中学时代》教学反思 中学序曲教学反思 初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟下面是小编为大家整理的七年级道德与法治教学反思4篇,供大家参考。
篇一：七年级道德与法治教学反思
与法治七年级上册第一课《中学时代》教学反思中学序曲教学反思
初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。一方面，他们跃跃欲试，对新生活充满了好奇和期待，希望在新的集体中展现出一个与以往不同的更好的自己，另一方面，他们又会惴惴不安，担心自己不够好，担心自己在集体中不够优秀，担心辜负父母、老师对自己的期望。引导学生感受新生活、发现新变化， 完成从小学生到中学生的角色转变，体味角色变化的意味。体会初中生活与小学的不同，认可、接受并逐步适应初中生活。明白人生要有理想，要有自己的奋斗目标；我们要将个人理想与他人的幸福、社会的和谐联系起来，知道实现理想要付出自己的努力。通过努力不一定能实现梦想，但我们仍然要为追梦而努力奋斗，这样的人生才有动力， 才是有意义的。
少年有梦教学反思
本课和学生一起讨论梦想的意义，共同编织梦想,鼓励学生勇于追梦；随后,引导学生探寻梦想与现实之间的关系,激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁,建立起努力就有改变的生活信念。
成功之处:在本课的教学中,我准确地把握教材意图,设计问题贴近学生生活实际和学生的思考能力。寓教育于探索和思考中,较好的实现了本课时的教学目标,贯彻了新课程标准的教学理念。
不足之处:在处理“探究与分享”这部分内容的时候，所花费的时间略少，学生的参与热情还应该进一步调动和唤起。
再教设计:重新设计“努力就有改变”中“探究与分享”的问题设计，增加活动性更强的问题，如:请你在“梦想”与“现实”之间画上一条通道。
第二课
学习新天地教学反思
学习伴成长教学反思
阅读并运用书本知识、友情提醒为学生理性思考问题搭起了脚手架，学生思维活跃，表现非常突出。资料的补充丰富了学生的感性认识，更好地帮助学生理解，学生兴趣浓郁。最后的总结，帮助学生在整体上建立正确的学习观。
1. 吃透教材编写意图，把握教学方向 课堂教学是从吃透教材开始的。如前文课例教学目标主要是帮助 学生建立正确的学习观，而所有教学活动都是作为外在的形式和手段， 是为实现这一教学目标搭建的平台。教师在备课前，在备课推敲教学 设计时，甚至在反思中，都要通过反复研究课标、部编教材培训材料、教参等方式钻研新教材，从而吃透教材，最后达到高屋建瓴的效果。只有领悟教材编写的意图，才能够在教学设计时游刃有余，才敢在教 学设计时大刀阔斧。因为你知道，你的方向是准确的。
2. 重构教材知识框架，便于学生理解 教材中有部分内容的知识脉络比较模糊，学生理解起来比较困难， 教师在使用教材时，要能够从课程标准入手，遵循教材设计者设计的 核心理念，对教材的`知识重新梳理、编排、整合，方便学生理解。如对于本目的知识点可以梳理成：正确的学习观念包括：（1）从内容 上看，初中阶段的学习包括知识的获取，还包括各种能力的培养。（2）
从学习的表现来说不仅是接受和掌握，也可以表现为探究、发现、体
验、感悟。（3）从学习场所看，学习不仅仅局限在学校，生活中的点点滴滴都是学习。（4）从学习的态度看，学习需要自觉主动的态度。
（5）从学习的时间看，学习伴成长，要终生学习。
3. 创新教学活动设计，关注学生成长 教学活动的设计，鼓励教师大胆创新。然而创新教学活动设计可能存在这样一些误区：如为创新而创新，如活动设计仅指向知识结论的获得，如一味追求外在形式的热闹等等。那么，创新我们的教学活动设计应遵哪些原则？我觉得，关注学生成长是最根本的！活动设计时，我们一定要思考学生已有的学习经验有哪些？学生的盲区又在哪里？盲区在哪，生长点就在哪！教学活动的设计要指向教学目标，更再进一步的指向学生的生长点。能不能让学生获得新知？能不能让学生的思维能力得到提升？能不能更正学生的错误观念并树立正确的新观念？能不能让学生的道德情感得到发展？能不能落实立德树人的根本目的？这些才是我们在教学设计时真正应该关注和思考的，即要做到眼中有学生。可以说如果一堂课学生没有成长，那么，这个课堂就是失败的。
享受学习教学反思
通过对本课教学，让学生感受学习中的苦与乐，学会珍惜学习的机会，体会学习带来的快乐，树立探索的精神，养成正确的学习态度。
随着信息化社会的到来，在校学生不仅要掌握好课本知识，不断拓展课外知识，还要不断提高自己的学习能力。“学会学习”成为学
生进入社会必须具备的素质。要具备这种素质就需要学生对自己的学习方式进行反思，掌握科学的学习方法，本课就是要解决这一问题。
一、在本课的导入方面，我通过播放学生熟悉的歌曲《读书郎》来吸引学生的注意力，不少同学也跟着唱了起来，气氛马上鼓起来了， 学生的注意力集中了。随着歌声的结束，我设置了两个符合学生认知的问题，让学生来比较：小时候入学时的感受和现在对学习的感受。使学生对学习有了情感体验。
二、第二项活动是分组讨论并填写课本中的表格，然后由学生代表上台发言。在本活动中，学生对学习中的苦说得最多，对学习的乐说得比较少，老师给予提示引导后，学生对学习的乐才有了一些初步的认识。由此我感受到：学生认知较少或情感体验较少的问题，在这些问题的设置上，应采取层层递进的设问方式。这样达到的效果会比较好些。在学生大吐苦水的时候，我又让学生列举古人苦学的成语， 让学生比较古人学习的苦和现在你学习的苦。从而减轻了学生心中的苦的感受，同时我有意识地结合上一节的内容，提出了一个问题：如何化解学习中的苦？即复习了旧课，又使学生明确了苦与乐的辩证关系，进一步升华了主题。
三、通过多媒体，第一组展示了伊拉克失学儿童的状况，第二组展示了我国义务教育的政策法规，使学生在情感上被打动，明确了失学是多么痛苦，拥有今日的学习条件，学习机会是多么的幸福，所以更要珍惜今天学习的权利，树立正确的学习态度，并让学生树立“终身学习”的观念。
最后，请学生读选自《爱的教育》片段，让学生
从阅读中感受学习是一种享受，更是一种快乐，要学会珍惜，从而端正学习态度。
道德与法治七年级上册第三课《
发现自己》教学反思
认识自己教学反思
成功之处：本课时通过情景体验，问题硏讨，小组互动，师生互动等多种活动方式，能从本校学生实际情况，当地资源，敎师的自我开放等角度，深度发掘敎材资源，帮助学生更好的理解认识自己的童要性，引导学生从多方面认识自己，拿握认识自己的方法。
不足之处：1.在硏讨从哪些方面认识自己中，引导学生对认识自己的句子进行归类，由于内容的抽象性特别是通过“社会"‘方面对自 己的认识的探讨，有所欠缺。
2.在敎材第 29 页“探究与分享〃的活动中，由于七年级学生的 个性心理特征，比较活泼好动，课堂有些无序，需引导拿握课堂节奏 和秩序。
敎学设计方面的反思：1.在敎学通过“认识自己的途径"这个知 识点时，可以从敎材 28 页“探究与分享"中，让学生对自己所写的 对自己认识的句子进行归类，思考你是怎样得岀这些认识的，从而自 然的得岀有的是自我评价得岀的，有的是他人评价得岀的，这样前后 衔接自然。
在学生敎材第 29 页“探究分享〃中的活动“自画像〃“猜猜看〃“谈感受"之前先宣布好活动规则，组长职责，并引导学生客观评价
他人，禁止用伤害同学的话语，并规定好时间，控制好课堂节奏。
做更好的自己教学反思
心理活动课不同于传统的课程，他没有传统意义上的课程对于学生所学知识的记忆要求，也就是说并不要求学生记住知识，而是让学生接受一些理念和观点、掌握一些方法，心理活动课的重点是让学生从心底里感悟和理解老师所要传达的内容。
本节课针对的是初中的学生，这个年龄阶段的学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，许多中年级学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。为了更好的让学生从心中接受心理老师课上所传达的内容，在教学设计过程中，我通过课前让学生自己设计的个性名片，课中来猜一猜并说说我自己，同时结合学生生活中的具体事例（录像回放）、白纸黑 点等活动，让学生在活动中放松、在活动中感悟，从而感悟到要正确 全面地认识自己；进而通过“木桶原理”让学生感悟到改进自己的不 足将是自己成长的关键，进一步感悟到“完善自我”的重要性。
通过多个环环相扣的活动，学生积极参与课堂活动，表达了自己的真 实想法，凸显了四年级学生自我认识的特点，大部分学生能够掌握科 学的方法与策略，学会认识自我的方法，保持心理平衡，更好的认识 自己的优点与不足，完善自我，使心理健康发展，做到正确地评价自己。
道德与法治七年级上册第四课
《友谊与成长同行》教学反思
和朋友在一起教学反思
学生升入初一后，朋友圈发生显著变化，小学时的好朋友因为升学暂时分开，身边的新同学刚刚认识,还不是很熟悉，朋友圈的变化在 学生的心灵掀起波澜，学生对新环境下的建立友谊充满渴望。
好的开头能迅速活跃课堂，在第一时光抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学习兴趣；精彩的材料能扣紧敎学主题，启发学生, 让学生愿意去想愿意去讲；别岀心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游知识海洋，简单感悟生活，学会做人。在《和朋友在一起》这节课上，开始通过听《朋友》这苜歌，引起学生们的共鸣。
思想岛德素质敎育的主渠道仍是课堂敎学，使学生较好地拿握， 务必坚持“老师为主导、学生为主体""敎学原则，创设良好课堂环境， 才能提高敎学效率。敎学形式多样，应根据不一样资料，结合学生实际，釆用不一样敎学方式，如：“探求式、导读式、讨论式""等。无 论釆取何种方式，因此，只要与学生活有关，都要学生反省自我的行 为， 引导他们学着解决遇到的问题。
透过多媒体能够把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图 片、数据、视频片段与道德与法制课的资料有机结合起来，这样一来 就能够増加信息总員，反映时代脉搏，丰富敎学资料，而且用事实说 话， 实现超时空的信息再现，从而大大提高可信度。
一节课无论设计得多巧妙，材料用得多精彩，但如果学生不能够在这个课堂中有所感悟，那么，这就不能够说是一节好课，甚至不能够说它是一节合格的课。我深深认识到，学生是否有感悟，这是我们难以预料的，因而，我们敎师必须要随机应变，不能让既成的敎素束缚了我们的灵活性。
本节课的不足之处在于，学生参与课堂的积极性很高，都想讲述与朋友之间的故事，但课时有限，学生有意犹未尽之感。
深深浅浅话友谊教学反思
1. 教学目标：整体上还是达到了所设定的教学目标，三维目标设计是 （一）知识与技能目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊， 才是真正的友谊 （二）过程与方法目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的 道德底线 （三）情感态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验租极的情感 因为这一深内容是承接上一深内容来的，主要是在了解自身需要培养以后，要教会学生如何 去处理与朋友之间的关系，也就是要如何对待友谊，初一的学生往往讲究“朋友义气"，在 面对朋友不合理
的请求时往往无法做出合乎道义的迭择，所以必须梳理皆楚学生对于友谊的 认知。
2. 在教材的使用上，我一向是不认为要完全按照教材的流程来， 一个好的教師应该要灵活的 使用教材，所以上课时我基本不会拿起书本照着念，因为学生可以自己看的东西没必要去反 复强调，关健是要把道理讲透。在经过，罗老師的指导之后，我明白了一个可以灵活运用的 地方，那就是在讲解“竟争会不会伤害友谊"的时候完全可以把上面一个“我和小美""的例 子运用起来，然后结合自己给出的视频材料，流利的引导出“竟争并不必然伤害友谊，关键 是我们对待竟争的态度""知识点，这样子学生就会很皆晰的形成这样一个概念。还有就是在 讲解“友谊不是一成不変"的知识点的时候，可以联系上一深内容“我的朋友圈"，通过朋 友圈的変化来加深学生对于“友谊和朋友是会変化"的理解。最后一点就是在讲解每一个知 识点的时候都可以将例子与“友谊的特质"联系起来，但是必须是对应的特质。
3. 成功之处：个人觉得自己做的比较好的地方有三个吧，一个是上深的教态比起之前有很大 的进歩，不知道为什么我在教室外面会紧张但是上了讲台就会慢慢的放松下来直到完全找到 自己的节奏， 可能和我个人性格比较开朗有关。第二个地方就是在视频材料的送取上，结尾 的那个视频迭的很不错，能够让学生通过视频直接就得出结论“友谊不能没有原则"。还有 一个我觉得自己处理的还不错的地方就是在讲解“友谊是一种心灵的相遇""知识点的时候对 学生回答的处理，也就是“君子之交淡如水VS 多个朋友多条路”环节，比较有
意思的是二 驻和三班的回答情况的不一样的，三班是支持“多个朋友多条路""的学生多，而二班则有大 部分学生认为“君子之交淡如水""观点较好，那么在面对不同的情况的时候我的处理方法也 是不一样的，在三班，我这样讲解“友谊可以带有目的，但是，要看目的的性质，比如，你 和某个同学，他成绩好你运动强，你们两个互相促进， 这样的友谊我们提倡；相对的，你看 那个人有钱或者有权然后才去和他交朋友，这样的友谊是不值得我们提倡的，同时也不符合 友谊的特质……"。而在二班，我同样是这样讲解的，但是我忽略了一件事情，那就是二班的 回答其实是和一班相反的，从二班的回答其实就可以直接得出深本上的结论了，罗老师也建 议可以删去后面的讲解。现在想起来还是有点惊讶的因为在三班我竟然在没有被...
篇二：七年级道德与法治教学反思
案及教学反思教案及教学反思七年级道德与法治下册
部编版
时间：___月___日 课题 1.1 1.1 悄悄变化的我
教 教 学 学 目 目 标 标 知识 目标: :
了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
能力目标: :
能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
情感态度与价值观
：
正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重点 让学生体验青春期的心理和生理变化。
教学难点 让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康 主要教法 案例分析法、情感体验法、小组合作讨论法、自主学习法。
教
学
过
程 程 一、 情景导入
：
师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，集体朗读《走进青春》今天我们共同探讨第一课青春的邀约——悄悄变化的我。
二．讲授新课
探究一：教材 P2～3 运用你的经验及相关链接 (1)请完成教材 P2 的表格。(答案根据自己情况，据实填写。) (2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？ 交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。青春期是人一生中身体发育的重要时期。
(3)学生看书 P3 相关链接，了解青春期的生理变化。
探究二：教材 P4 探究与分享 请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。
交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
探究三：正确对待生理变化 （多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼。
如：
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
想一想：
（1）这些学生为什么有这些烦恼？ 提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。
提示：
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提高品德和文化修养等。
归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
探究四：教材 P5 下面探究与分享及 P6 青春期矛盾心理的主要表现 (1)你遇到过类似的问题吗？ 交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。
(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。
交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
(3)学生阅读教材 P6 青春期矛盾心理的主要表现。
(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。
交流点拨：青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机，积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
探究五：对症下药（对媒体显示情景）
情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。
情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。
情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。（对媒体显示问题）
思考讨论：
（1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心里矛盾的？ 提示：积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。
（2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？ 提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己心理医生。
(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？ 提示：情景一是把自己的想法写下来； 情景二是参加体育活动，转移注意力； 情景三是自我解嘲 情景四是自我暗示。
三 、课堂小结 ：
多 媒 体 展 示 ：
青 春 咏 叹 诗 歌 ， 组 织 学 生 集 体 朗 诵 。
最 后 老 师 出 示 寄 语 ：青春永远是美好的，可是真正的青春永远只属于那些力争上游的人，从今天开始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒。
板书设计 ：
1.1 悄悄变化的我 青春期生理的变化————————学会悦纳
青春期心理的变化————————学会调控 课后 反思
情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是学生感兴趣，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确的对待，如果教师都是扭扭捏扭捏，学生也就会扭扭捏扭捏。
例如，讲到在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。
时间：___月___日 课题 1.2 1.2 成长的不仅仅是身体
教 教 学 学 目 目 标 标 1．知道青春期的成长不仅是生理发育、心理变化，还给我们带来思想和精神方面的变化。
2．认识思维的独立性、批判性和创造性的表现及其在我们成长过程中发挥的作用。
3．运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
4．通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟，有所收获和感悟。
5．发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
教学重点 独立思维的表现和内涵，批判思维的表现、作用和技巧。
教学难点 思维的独立性，伴随着思维的批判性、创造性。
主要教法 启发法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 一、情景导入
青春期身体成长变化是不是仅仅只有身体成长变化呢？当然不是，更有思维思想，批判精神和创造力等方面也在同步成长变化。
今天，我们就共同学习探讨《成长的不仅仅是身体》。（板书课题）
二、探究新知
（一）发展独立思维 1．学生思考：步入青春期我们的思维有什么变化？ 生说，师引导、点拨。
2．活动一：讲故事 明道理 学生讲故事《小马过河》，思考回答问题：
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？ （2）妈妈的话让它明白什么道理？ （3）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？ 生说，师引导、点拨，总结，并做补充讲解。
3．活动二：探究与分享 学生阅读课本 P9 情境，思考回答：
你同意以下的说法吗？为什么？你认为初中生的“独立”是指什么？ 生说，师引导、点拨，总结。
4．活动三：探究与分享，学生阅读 p10 材料，思考：
小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 生说，师引导、点拨，强调：思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。
（二）培养批判精神 1．活动四：情景再现 情景一：老师在黑板上写字时，写错了…… 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…… 情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用课间去问老师…… 学生思考：
（1）面对情景一和情景二，你会如何做？ （2）（思维的批判性表现在哪些方面？ （3）思维的批判性对我们有什么意义？ （4）思维的批判性对我们有什么要求？ 生说，师引导、点拨，总结：批判思维作用大，批判精神有技巧。
2．知识链接：养成质疑习惯 ，做好八个“要”：
学生阅读感悟。
3．情境探究：师出示图片，乌克兰议会的烟雾弹、鸡蛋雨、拳击比赛，学生思考：图片中的做法恰当吗？对你有什么启示？ 4．活动五：探究与分享 学生阅读课本 P11 材料，思考回答：你如何评价君君和晓琳的建议？如果你是七年级（2 )班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ 生说，师引导、点拨。
（三）开发创造力 活动六：探究与分享 学生阅读课本 P12 材料，回答：
你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 生说，师引导、点拨，总结我们青少年怎样开发自身的创造潜力。
三、布置作业
同步练习 四、板书设计
1.2 成长的不仅仅是身体 1．发展独立思维 2．培养批判精神 3．开发创造力 课后 反思
本课时在处理独立思维和批评精神的相关问题时，采取了研读教材正文、探讨教材辅助课文的形式完成教学任务。在这个过程中充分发挥了自己的引导作用，使聋生能够带着明确的问题去学习本课时的教学内容。在处理开发创造潜力的问题时，灵活采取情景引导加课外拓展的方式展开教学，有利于帮助学生相信自身拥有无限创造潜能。
同时，也发现本课时相关活动之间的联系不够紧密，缺少衔接过渡性的语言，使得整个课堂教学内容略显分散，需要对课时结构再进行有机整合。
为了方便处理教材中“开发创造潜力”的问题，课前应让学生多搜集一些处于青春期的人物开发创造潜能的事例，比如一些年轻科学家做出巨大贡献的事例，一些中学生作出有影响力的发明创造的事例，效果会更好。
时间：___月___日 课题 1 1.3.1 青春飞扬
教 教 学 学 目 目 标 标 （一）情感态度与价值观目标
通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐与幸福，在体验中感悟青春对自己、对社会以及对国家的意义。
（二）能力目标
通过分享探究，寻找青春的力量，培养青春探索的能力。
（三）知识目标
认识青春的内涵；了解青春探索的意义。
教学重点 寻找青春飞扬的力量。
教学难点 理解青春的内涵。
主要教法 启发法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 环节一：你眼中的 青春
今天我们一起探讨关于“青春”的话题。你们是否思考过“什么是青春？”如果你来给青春加几个关键词，会是什么？ 教师展示 PPT，青春的画面与描述青春的关键词 活动：请你选择三到四个你认为最重要的词汇来描“青春”。
设计意图：调动学生已有的认知，引出课题；引发学生思考哪些行为对青春有着特别的意义。
承上启下，引发学生思考，要想拥有一个有意义的青春，我们应该怎样做？ 环节二：探究自信作用（图片、文字材料）
1、分享青春故事一：“阳光山里娃” 付文韬 1982 年出生在湖南岳阳一个普通农家，是家里第三个孩子。父亲为了让他和城里的孩子接受同样的教育，毅然带领全家走出大山，搬到了岳阳。穷人的孩子早当家，付文韬白天学习，晚上就和姐姐默默地帮爸妈做家务。上高中后，虽然升学的压力很大，付文韬并没有成为一个书呆子。他喜欢篮球，爱好唱歌，在丰富的体育活动中释放着活力，磨炼着意志。除了文化课学习，付文韬还涉猎了很多其他方面的知识。高中毕业前，品学兼优的付文韬光荣地加入了中国共产党。
2001 年 9 月，付文韬考入兰州理工大学计算机与通信学院通信工程专业。一天，付文韬
在学校的网站上看到了中国载人深潜计划招聘潜航员的通知。2006 年 12 月，付文韬以过硬的身体素质和心理素质成为一名预备潜航员。
问题：你根据刚才的阅读材料分析，付文韬可能是个怎样的年轻人？
总结：有追求、有活力、乐观阳光、自信、 努力进取、 勤奋、 有上进心、 懂事、 孝顺、 吃苦耐劳……
2、结合教材设计一组对比：“自信”与“自卑”的对比。自信与尝试、成功、积极乐观形成良性循环，自卑与恐惧、失败、消极悲观形成恶性循环。从而引出自信的作用：自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
3、设计意图：通过讲述青春的励志故事，让同学们对青春时光中有特别意义的几个词汇形成更深刻的理解，并重点引出“自信”这种品质，与“自卑”进行对比，引发学生更深刻的思考，并将这种理解融入到对青春和奋斗的生活实践中去。
环节三：寻找青春的力量
（视频、图片、文字材料）
1、讲述青春故事二：奋斗的青春
潜航员从事的是前无古人的载人深潜试验，肩负着实现中华民族"下五洋捉鳖"的夙愿和赶超世界载人深潜先进水平的重任。从踏上工作岗位的那天起，他就暗下决心，不负众望...
篇三：七年级道德与法治教学反思
与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》教学反思我们的情感世界 教学反思
“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。本框题分为两目：“丰富的情感”“情感的作用”。第一目包含三层意思：第一层通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层介绍情绪与情感的关系；第三层对情感进行分类，感受情感的复杂性。第二目包含两层意思：第一层通过探究知道情感是人最基本的精神需求，对人有驱动作用；第二层是更客观全面了解情感，能用发展的眼光看待情感带给自己的成长。
从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
这节课与我们的生活关系密切。从自己的情感世界出发，会更好的解析本节课的知识点，所以我觉得更多结合自己的经历来给学生来讲解会更好理解。但是课堂上只用到了自己的一个例子，对本节课的整体反思如下：
1、课堂气氛不活跃，大多的学生没有活动起来。造成课堂效果不理想，课堂测试效果没有出来。
对策：增加亲和力，多关注学生，分小组学习，讲完一个知识点，小组长检查有没有划上，有没有做笔记。
2、举例不能太多，这样造成课堂案例多至乱，多拿生活中的例子举例：如上次感恩大会上的高老师例子。
3、课堂上语速稍快，声音没有起伏。这需要自己多加练习。
4、对于学生要多一些鼓励性语言，有耐心一些。
总体来说，课堂掌控能力不够强，语言不够简练，逻辑性不太强。下去自己要多听政治课，向其他老师学习，锻炼自己的课堂把控能力。感谢各位老师的指导。
在品味情感中成长 教学反思 “在品味情感中成长”是七年级下册第五课第二框。本框分为两目：“体味美好的情感”“传递情感正能量”。第一目包括三层意思：感受美好情感，促进精神发展；获得美好情感的途径和方法；发挥负面情感的积极意义。第二目是整个第五课的落脚点，从实践角度出发，鼓励学生主动传递美好情感，创造美好情感体验。
初中学生在把握情感方面容易极端，缺乏客观辩证看待事物的能力，对于情感带给自己的影响容易造成偏激的认知，比如，好的情感一定会引发好的结果，负面情感会让自己陷入消沉。因此本课将着重引导学生辩论分析情感的作用，尝试以自身行动感染他人，向周围传播正能量。亮点：1. 利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生理解情感来源，美好情感的意义。
2. 探究合作学习培养分析问题、解决问题能力。
3.充分利用家长与学生的信件交流，通过学生的现场表达，家长的回应，让学生学会感恩，将情感提升，进行很好的德育教育。
努力方向：学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。
篇四：七年级道德与法治教学反思
新人教版七年级《道德与法治》下册全册教案 第一单元 青春时光 第一课青春的邀约
1.1 悄悄变化的我 1.2 成长的不仅仅是身体 第二课
青春的心弦
2.1 男生女生 2.2 青春萌动 第三课
青春的证明
3.1 青春飞扬 3.2 青春有格 第二单元
做情绪情感的主人 第四课
揭开情绪的面纱
4.1 青春的情绪 4.2 情绪的管理 第五课
品出情感的韵味
5.1 我们的情感世界 5.2 在品味情感中成长 第三单元
在集体中成长 第六课
“我”和“我们”
6.1 集体生活邀请我 6.2 集体生活成就我 第七课
共奏和谐乐章
7.1 单音与和声 7.2 节奏与旋律 第八课
美好集体有我在
8.1 憧憬美好集体 8.2 我与集体共成长 第四单元 走进法制天梯 第九课
法律在我们身边
9.1 生活需要法律 9.2 法律保障生活 第十课
法律伴我们成长
10.1 法律为我们护航 10.2 我们与法律同行
2 1 1.1 悄悄变化的我
教学目标
(一)确立依据 核心素养 人文情怀:具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
批判质疑:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。
珍爱生命:理解生命意义和人生价值;具有安全意识与自我保护能力;掌握适合自身的运动方法和技能,养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
课标依据 《悄悄变化的我》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”,具体对应的内容标准是:“悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展”“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动”。
(二)具体目标 1 1.情感、态度、价值观 正确认识人的身体和心理发展变化的规律,摆脱不必要的烦恼和忧虑,正确处理自己的心理矛盾,以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
2 2.过程与方法 能从容面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,增强自我调节能力,促进生理和心理协调发展。
3 3.知识与能力 了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
重难点
重点:让学生体验青春期的心理和生理变化。
难点:让学生能正视自身存在的心理卫生问题,学会解决心理矛盾,保持心理健康。
教学策略
建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。基于此理论,在教“悄悄变化的我”部分时,教师可采用活动学习法,设计多样的学生活动,如“对比法”“多媒体展示”,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。
教学过程 ：
一、导入新课 导入:播放视频《小小少年》:“小小少年,很少烦恼,但有一天风波突起,忧愁烦恼都来了。”小小少年,为何有了烦恼?因为,随着年龄的增加,少年的身体发生了变化,少年的内心也开始面对新的问题。面对青春的邀约,你准备好了吗?让我们一起走进第一框《悄悄变化的我》。
二、新课讲授 环节一:青春期身体(生理)变化的表现 出示学习目标: (1)青春期身体(生理)变化的表现? (2)青春期的生理变化带来哪些影响? (3)怎样正确对待青春期的生理变化? (4)青春期心理变化的表现?
3 (5)为什么要正确处理青春期矛盾心理? (6)怎样正确处理青春期矛盾心理(方法)? 过渡:什么是青春期?先来看一张图片。看了这张图片,谁来总结一下:什么是青春期呢? 生答:略。
【老师总结】青春期是人一生中身体发育的重要时期,是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。是介于儿童期和成年期之间的过渡期。
完成下列比较:青春期的我们,跟儿童时期相比,在身高、体重、肺活量、奔跑速度、声音方面,有哪些变化呢? 生答:略。
【老师总结】青春期,大家的身高、体重迅速增加,身体迅速长高、长壮。这是青春期身体(生理)变化的第一点表现。
青春期,大家的肺活量、奔跑速度也快速增加,这说明我们的内部器官不断完善。青春期,大家的运动系统、心血管系统、消化系统、内分泌系统、神经系统不断成熟。这是青春期身体(生理)变化的第二点表现。
青春期,男孩的声音变得低沉浑厚,女孩的声音变得圆润。这是随着性机能成熟发生的生理变化,除此之外,青春期男孩儿长出喉结、胡须,声音变粗;女孩儿乳房突起,声调变高。这是青春期身体(生理)变化的第三点表现。
环节二:青春期的生理变化带来哪些影响? 过渡:青春期的生理变化给我们带来什么影响呢? 2016 年 11 月 6 日,在韩国釜山举办的亚洲啦啦操锦标赛上,中国代表队从 65 支代表队中脱颖而出,获得中学组甲组课间啦啦操示范动作组冠军。随后参加 2016 亚洲青年啦啦操公开锦标赛又夺得花球第一名。她们为中国争了光,让我们欣赏了她们所展示的青春活力。
问:请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力。
生答:略。
图片展示:篮球赛场上,我们健步如飞,尽情挥洒青春活力 图片展示:艺术节,舞蹈队凝神专注,彰显飞扬的青春 图片展示:图书室,我们渴望新知,展示青春活力 图片展示:大街上,我们志愿服务,展示了青春飞扬的活力
【老师总结】积极影响:青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈渴望,感觉生活拥有无限可能。
过渡:任何事物都具有两面性,青春期的生理变化带来积极影响的同时,也会带来烦恼。
青春期的我们更加关注外表,体重增加、长痘痘、身高过低这些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
4 【老师总结】消极影响:处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。有时,一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
环节三:怎样正确对待青春期的生理变化? 过渡:青春的烦恼,我们不能置之不理,要正确对待。
烦恼一:漫画——怎么又重了!我可怎么办呀! 请问:你有什么建议给他? 生答:略。
【老师总结】我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。
烦恼二:漫画——痘痘又多了,丑死了!我没脸见人了! 请问:你想对她说些什么? 生答:略 【老师总结】不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重。长痘痘是青春期正常的生理现象,不要因此背负太大的心理压力甚至自卑。要把精力用在提高学习、品德和文化修养上,努力提高自己的内在美。掌握一些消除青春痘的常识:温水洗脸,少吃辛辣油腻食物。
烦恼三:漫画——你看我长得多高!你这么矮,以后就叫你武大郎吧!哈哈! 请问:请评价漫画中男孩的言行。
生答:略。
【教师总结】不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。
过渡:近年来,有太多人热衷于整容,过度追求外在美。青春的我们也追求美,这个美仅仅是外在美吗?请举例说明。
妲己:传说妲己是一个蛇蝎美人。(事实)第一,严冬之际,妲己遥见有人赤脚走在冰上,认为其生理构造特殊,而将他双脚砍下,研究其不怕寒冻的原因。第二,妲己目睹一孕妇大腹便便,不惜剖开孕妇肚皮,看看腹内究竟,枉送了母子二人的性命。第三,妲己怂恿纣王杀死忠臣比干,剖腹挖心,以印证传说中“圣人之心有七窍”的说法。
卡西莫多:他是雨果名著《巴黎圣母院》里的人物,他是一个被父母遗弃在巴黎圣母院门前的畸形儿,他有几何形的脸,四方形的鼻子,向外凸的嘴。但他有着一颗善良的心,是真善美的代表。
【老师总结】青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时,我们也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。
【老师总结】怎样正确对待青春期的生理变化? ①我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。
②不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重。
③不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同伴的尊重。
④青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时,我们也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。
环节四:青春期心理变化的表现 过渡:青春期不仅带来生理变化,还会带来心理变化。
丽丽的变化:我是谁?我是一个处于青春期的女孩。
(1)我发现我现在记东西记得特别快。(认知能力得到发展) (2)我喜欢我自己的事由我自己做主,不希望父母过多的“唠叨”。(自我意识不断增强) (3)我有时高兴得一蹦三尺高,有时却变得忧郁,爱发脾气。(情感世界愈加丰富) 环节五:为什么要正确处理青春期的矛盾心理? 过渡:丽丽的这些心理变化,既让丽丽感到新奇,也使丽丽产生矛盾和困惑。
5 矛盾的丽丽:矛盾一——我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是,当我遇到麻烦时,还是渴望他们“出现”!(反抗与依赖) 矛盾二——升入初中以来,我有心里话不愿意对别人讲了。其实我挺希望有人能理解我!(闭锁与开放) 矛盾三——我今年在全区中小学击剑比赛中获得奖牌,班长让我在班会上给大家表演,我却不敢!(勇敢与胆怯) 问: 1 1.请分析丽丽的矛盾心理。
2 2.有人说:“丽丽的矛盾心理不需要处理。”这种说法对吗?为什么? 生答:略。
【老师总结】为什么要正确处理青春期的矛盾心理? ①青春期的矛盾心理有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了契机。
②积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。
环节六:怎样正确处理青春期的矛盾心理? 过渡:那么,怎样正确处理青春期的矛盾心理呢? ①我们可以参加集体活动,在集体的温暖中放松自己。(集体) 图片:学校大扫除、学校歌咏比赛
②可以通过求助他人,学习化解烦恼的方法。(他人) 问:当你遇到烦恼,你会向谁求助?同学?老师?妈妈?心理咨询师? ③也可以通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理。(我) 图片:弹钢琴、绘画、适度游戏、滑冰
④我们还可以学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”。(我) 把想法写下来:参加体育活动;自我暗示;自我解嘲。
【老师总结】怎样正确处理青春期矛盾心理(方法)? ①我们可以参加集体活动,在集体的温暖中放松自己。(集体) ②可以通过求助他人,学习化解烦恼的方法。(他人) ③也可以通过培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理。(我) ④我们还可以学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”。(我) 拓展延伸:有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。结合自己的实际,与同学一起讨论这种说法。
备课资料
妲己传说 传说妲己是一个蛇蝎美人。具体的事实约有:第一,严冬之际,妲己遥见有人赤脚走在冰上,认为其生理构造特殊,而将他双脚砍下,研究其不怕寒冻的原因。第二,妲己目睹一孕妇大腹便便,不惜剖开孕妇肚皮,看看腹内究竟,枉送了母子二人的性命。第三,妲己怂恿纣王杀死忠臣比干,剖腹挖心,以印证传说中“圣人之心有七窍”的说法。
卡西莫多
6 他是雨果名著《巴黎圣母院》里的人物,他是一个被父母遗弃在巴黎圣母院门前的畸形儿,他有几何形的脸,四方形的鼻子,向外凸的嘴。但他有着一颗善良的心,是真善美的代表。
青
春 歌词:也许不会再看见/离别时微黄色的天/有些人注定不会再见/那些曾青涩的脸/我拿起棕榈树的叶子/放在青涩的石板前/祭奠那些流逝的青春/和曾懵懂的誓言/风在歌唱/唱他曾去过的地方/在黑暗中/有朵花为你开放/当你转过头的那一瞬/晚霞般美丽的笑脸/它曾开在春日里某个季节/……那些流逝的青春/那些懵懂的誓言 教学反思
1 1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生都活动起来,让他们畅所欲言。
2 2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握,也要注意引导的方法和技巧。
本节课的教学内容是学生感兴趣的,同时也是学生有所避讳的。如何引导,方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段,教师首先就要正确地对待。
例如,讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化?”,男女生的生理心理特点各不一样,出现的问题也不一样,如果让男女生在一起交流,恐怕也有不便之处;若在课堂上能将男女生分组讨论、交流,那么效果会更好。
2 1.2 成长的不仅仅是身体
教学目标
(一)确立依据 核心素养 理性思维:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判精神:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,作出选择和决定等。
勇于探究:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。
课标依据
《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考和自我控制能力”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
( ( 二) ) 具体目标
1 1.情感、态度、价值观 发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神。
2 2.过程与方法
7 通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品的分析中理解独立;通过自主地感悟及他人的启发,理解青春期不仅仅身体发生了变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流...
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