学校线上线下教学衔接方案6篇学校线上线下教学衔接方案 线上与线下教学衔接计划 线上与线下教学衔接计划 随着疫情的持续转好，历时三个多月的线上教学终于要结束了，开学的日子来临了。一旦开学，好下面是小编为大家整理的学校线上线下教学衔接方案6篇,供大家参考。
篇一：学校线上线下教学衔接方案
与线下教学衔接计划线上与线下教学衔接计划
随着疫情的持续转好，历时三个多月的线上教学终于要结束了，开学的日子来临了。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。那么，如何做好线上教学和线下教学的有效衔接?首先，我分析了学生的线上学习情况：
根据学生线上参与教学和完成课后作业等情况来看，五年级有一半学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，爸爸妈妈不会辅导，不能及时监督孩子完成作业，拉大了学生之间的差异。
因此为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期的教学目标，我制定了如下方案：
一、 上好开学第一课
学生返校之后，结合《开学第一课》的视频，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第一课。要让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。给学生普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，这样，也给了学生们一个开始线下教学的适应的过程。
二、摸底评估，掌握学情
1、谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量。
2、以单元为板块，以摸底测试的方式了解线上学习情况。分析学生的知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。
三、趣味复习，查漏补缺
将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块
1、在新课之前的 4-10 钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，可采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣。而且在新课教学中，要适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排一定的课时去消化，尽量做到省时高效。
2、检查课文笔记以及学生作业、缺课漏课现象，及时补救。
3、抓住重难点复习课文，提高教学质量，在引导学生理解课文的基础上，课后习题和知识的薄弱点是关键，评判学生对课文的理解情况。
4、将疫情期间所写的优秀作文进行评选，激励学生。
四、关注差异，有的放矢
1、对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习;
2、如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我会在课堂上多给他们一些口头练习，比如可以让他们大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。
3、也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
4、利用课余时间，关注后进生的学习和心里辅导，加强和家长的沟通联系。
总之，线下教学开始后，依然可以合理运用网络资源进行教学，减少线上线下学习的差距感。只要保持积极心态、采取合适的衔接方式，相信学生们肯定可以快速适应复学后的生活。
线上与线下教学衔接计划
根据上级文件要求，在延迟开学期间广泛开展了线上教学服务，为做到与开
学后教学的有效衔接，使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校实际制定了如下衔接教学计划：
一、正确引领，合理过度
学校成立以闫建权校长为组长、以及教研组长、任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：
1.提前一周做好学生作业状况汇报，综合每周上报的学生网上学习和生活情况汇总表，摸清未参与线上学习的学生对象与人数，及延期返校学生对象与人数，了解学情。
2.根据上级要求，坚持“零起点”教学，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
3.做到全员掌握，针对学情做好开课和延期返校学生个体补学计划。
4.开学前一周，召开教研组长会，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心。指导教师要结合线上作业反馈和答疑情况，做好统计分析。
5.利用平日收集数据，各学科教师要做好统计，表扬“居家学习”优秀学生。
二、正常授课，恢复状态
6.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，预防近视的优秀视频资料等，上好开学第一课。
7.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。
8.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。
9.对未进行网上学习的贫困学生实行一对一的个别化辅导工作，对延期返回学生，开展与返校生同步的视频教学，有所在班级的任课教师录制视频授课。
10.帮助学生尽快恢复学习状态。通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动。
三、家校合作，共同提高
11. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，为开学做好准备。
12.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。
13.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。
14.上学后，要取得家长的配合，按部就班地完成家庭作业。
线上与线下教学衔接计划
由于受疫情的影响，教室经历了近三个月的线上教学，学生经历了学生经历了三个月的网课学习，师生线上共同成长，作为教师学会了上直播课，学会了线上批作业，收获了许多，复习在即，我从以下几方面谈一谈怎样做好线上和线下教学的衔接：
一、做好收心工作
学生在家上网课，随着时间的推移，新鲜劲过了，它们变得松懈了，家长的复工导致大部分学生无人监管，直播课听得不认真、不按时交作业、书写不工整......复学的第一周多与学生进行沟通，了解学生内心想法，做学生思想工作，使学生尽快回到复学的状态上。
二、做好学情诊断
1、梳理作业。要梳理线上学习的作业，尤其是作业中的错题，看是否纠正，是否真正的会做。
2、单元测试。开学要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，全面了解学生线上学习的情况。
三、安排不同形式的课
1、单元整合课。学过的单元，鼓励学生自己去整理，课上教师再带领大家一起整理，查漏补缺，梳理每个单元的知识点，并且把灭个单元的难点进行再次讲解、练习。
2、查漏补缺课。有些内容错误率较高，比如“面积与面积单位”由于线上教学的局限性，这单元掌握不好，这单元内容重新讲解，并找典型习题加以练习提高。
3、完成数学同步的练习课。新课已结束，数学同步还剩两个单元没有完成，课上边讲习题边复习。
四、做好学困生的辅导工作
学生学不好，原因也不尽相同，有的学生是因为学习态度问题，没有在线认真听课;有的学生接受能力慢，认真听了也听不懂。根据不同情况采取不同的办法进行辅导。
篇二：学校线上线下教学衔接方案
线上教学与线下教学衔接方案 3 篇学校线上教学与线下教学衔接方案
随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，预计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，老师们的忧虑逐渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢?学生线上学习的效果如何呢?下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢?
01
上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心
经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。
由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。
同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还能够回到教室上课;也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身健康免疫力强而也没有感染的人;还有许多感染者在医务人员的及时治疗后，康复出院。
有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。
02
重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气， 有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。
重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，重建学习规则。
所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。
03
摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
安排查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教
学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
学校线上教学与线下教学衔接方案
一、做好教学计划调整
县教育局要指导学校有序开展网上学习情况摸底和诊断评估工作，精准分析学情，合理调整教学计划，做好线上线下教学工作衔接，最大限度减少疫情对教学工作的影响，确保学生顺利参加高考。统筹考虑高三、初三年级学生和中职参加毕业升学考试的特殊情况，切实增强教学计划的针对性实效性，有序安排好各项教育教学活动，努力保证复习时间，提高复习效率
二、关心关爱特殊学生群体
切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守青少年及学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作，不让一个学生“掉队”。各校对重点学生群体要制定个性化教学辅导方案，明确专人督促指导，保证学习质量。
三、实行小班教学
上课时师生必须佩戴口罩。学校要实行小班教学，每班人数不得超过***人，课桌位置要适当拉开，符合安全间距。教师要强化备课、授课、辅导、作业批改等常规教学，同时要加强教学研究，改进教学方式，确保一分为二”的两个教学班同质同量同步。
四、普遍开展战“疫”专题教育
要充分用好疫情防控人民战争、总体战、阻击战形成的宝贵教育资源，认真组织开展以“普及防疫知识、弘扬抗疫精神”为主题的战“疫”专题教育，给学生上好开学第一课。加强防疫知识和生命教育，增强学生防护意识和能力;加强战“疫”先进典型教育增强学生社会责任感和奉献精神;加强爱国主义和民族精神教育，增强学生家国情怀和民族自豪感。让广大师生深刻认识到在以***为核心的党中央坚强领导下，疫情防控所展现出的中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，充分激发爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。
五、保障教材教辅供应
高度重视教学用书供应，根据学校开学日期调整情况，做好教材供应和使用工作。县教育局要积极协调教材发行单位，在确保安全前提下尽快将教材配送到校，确保开学前师生用书全部到位。
六、严格作息时间管理
落实好教育部关于学科课程阳光体育运动、大课间、眼保健操等要求，采取分散式、不交叉、不搞群体聚集性活动等方式引导学生加强体育锻炼，让学生有充分的就餐、休息和每天一小时校园体育活动时间。合理安排作息时间，保证学生充足的睡眠。
七、保证未返校学生学习
在疫情彻底解除前，对因特殊原因不能按时返校的学生，要根据实际，提供个性化学习支持方案。通过网上授课、远程教学的方案和措施，支持和保证无法按时返校学生的学习。
学校线上教学与线下教学衔接方案
这个疫情，改变了一些人的命运，改变了我们的生活方式，也改变了我们的
工作方式——从线下的课堂教学到了线上教学，一不小心自己都成了主播，真让人惶恐不安啊!
将近两个月的线上教学，我盼望着早日开学，还是在线下教学效果好。原因多多：1、家长表面上关心孩子，实际上根本不关心学生，把手机扔给孩子就不管了。2、学生出工不出力，课上不认真听讲，随意性很大，有的吃零食，有的逃课。3、全班***个学生 5 个都不上线(老师沟通无果)，4 个经常缺席，还有迟到人数很多。4、学生缺少学习氛围，学习积极性不高。总而言之，线上教学，效率不高!
应对措施：
1、网课更考验着教学水平的高低和教学情感的融合。
网课比日常的教学少的是教师在教室内的那份“威严”，没有了真实的面对面教学，教师的威严被排斥出了网络，只剩下简单的知识交流，个别学生上与不上抱着无所谓心态。由此，网课的生动性、趣味性直接影响学生的出勤率和教学效果。我坚持每课做 apt 课件，并收集一些相关动画视频等教学资源，进行网教，很能引起学生的网课兴趣课堂教学效果也好，学生乐学，爱学。激励教学，对于学习认真的同学给予热情的鼓励表扬，表扬其精神风貌、学习态度、家庭氛围。让学生在线上学习中形成你追我赶的竞争氛围。
2、教学工作的良好开展，也考验着老师们对于大数据时代的适应。一方面是的搜集和整理。面对各类网站和各类资源，如何快速整理出有实效的内容也是对老师的考验。另一方面，做好家校联系，取得家长对网教工作的理解与支持。在网上教学工作中针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通跟进，了解学生做好网课硬件设施准备。让家长真正成为“神兽”的“班主任”，配合学校督促“神兽”们认真完成网课教学与作业跟进。此外，做好学生学习目的性教育，端正学习态度，也是学生线上教学工作基本保证。
新的学习模式下，我们要根据各渠道得到的反馈及时作出合理的调整。做到了“减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子们和家长们减负。
篇三：学校线上线下教学衔接方案
“线上线下”教学衔接工作初步方案为积极应对疫情防控工作，本着为学生负责的态度，我校坚决响应教育部停课不停学的号召，响应上级发出的 2020 年春季学期延迟开学相关工作的通知要求，全校教师积极配合展开线上网络教学。为了更好更有效地做好“线上线下”教学衔接工作，特制定本教学衔接工作的初步方案。
一、网课情况
（一）认真组织，积极应对。
（1）县教育局发出通知居家网课学习，我校积极应对，启动空中云课堂方案，建立领导小组，明确教师职责，制定教学常规。
（2）班主任做好落实，负责把书分给每一位学生手中，不能来拿的，保证邮寄到家，保证每位学生手中有课本。
（3）要求班主任建立钉钉群，认真落实点名制度。任课老师除看课外，要求学生及时上传作业并及时批改。
网课总体开展情况比较规范，每位老师都能认真负责。通过这次的网络教学，促使教育与科技的结合更加紧密了，也提升了老师们学习网络教学的能力，最好的一点是，老师向名优老师学习教学又有了一条新的途径了。
（二）存 在的问题
（1）我校学生个体差异大，后进生多，学生自觉性差，教师监管不便，无法确定学生是否在线认真学习，只能通过钉钉打卡来监督。
（2）大多数学生家长重视程度不够，或是问题家庭较多，钉钉上发出去的信息很多家长看也不看，甚至有学生家长根本管不住自己的孩子。
（3）有些孩子来自偏远山区，学习条件较差等。所以配合在线学习的学生只有少部分，做老师的除了鼓励学生和开导家长外，也很无奈。
（4）、课程的设计有一定的难度，教学进度又快，两三课时的内容都压缩成一节课，对基础较好的且有提前预习的学生是没问题的，但好多学生基础较差且疲懒因此，对于这部分学生教学效果不大(语文)
（5）布置的作业没有及时上交。有些学生，即便电话联系，与家长沟通也依旧不上交作业，家长配合较少，不当回事，钉钉电话催促家长，好多不见回复。
上交的作业质量也并不能完全保证，一些同学提交的空白作业，还有一些提交的作业，有明显的抄袭照搬痕迹。教师批改过后，发回重新订正，再次提交的作业也比较少。总之，线上教学我校学生学习知识的能力不够，学习态度不够，自律性不够，家长监管不够，造成线上教学的效果甚微。
（三）
网课问题的解决方案
针对网课中出现的问题，教务处召开各教研组长视频会议，寻找解决方案，具体如下：
1、针对部分不自觉地学生，要求老师多与家长及班主任电话联系沟通。将表现比较好且认真写作业记笔记的同学，通过各种方式进行表扬。如在钉钉群中将作业标为优秀作业，在家长群中提名表扬，以此进行正面引导。不认真不交作业的做记录，联系家长，请家长参与监管。
2、改作业的过程中，发现问题，及时对学生作业进行点评，指导。课后及时分享网课信息至钉钉群与学生及时交流，答疑并督促学生及时复习、写作业。。
3、按时分享网课信息至家长群和学生群。在上网课的过程中及课后，与学生及时沟通讨论，答疑。
4、为了更好的促进学习，好多老师都在微信中组群，将班级的优秀生聚集在一起，进行跟踪、答疑、课后辅导及练习的巩固.如:七年级的老师找了一些比较符合体校学生水平的上课视频供学生学习；九年级老师每个班级拉了英语小群，同时进行口语训练。
二、开学后学校教学工作安排
1、开学后 1 周内我们将组织一次考试，考试内容由老师们自己出题，主要就是假期网课的内容甚至是原题、看结果、找问题、积极安排时间，实施有效的查漏补缺，帮扶救困，确保全体学生学得明白、学得会、跟得上。
2、开学后第 2、3 周，各年级教学内容确定为线上教学内容的巩固指导，查漏补缺。以教师精讲为主，讲练结合，速度适当放快，确保 1-2 周内完成。
3、针对各年级的特点，确定具体的着力点。初三、高三：（1）开学后马上安排考试，看结果、找问题，尤其关注优秀生的情况。各任课教师开学前把试卷准备好；（2）考试结束后召开全体教师会议，制定大的复习策略；（3）把假期当中复习的内容做好夯实；（4）针对开学延期中考、高考临近，各科制定合理的复习计划，要做到优秀生培优拔高、中等生稳中求进、差等生做好掌控，争取中考最好成 绩。
其他年级：（1）第二周安排考试，考试内容以线上教学内容为主要内容。（2）针对开学后教学时间短任务重的情况，要求全体教师提前做好谋划，制定出合理的学科计划，确保开学后不忙乱，按时保质完成教育教学任务。（3）针对学生可能在假期中养成的懈怠、散漫、上课不认真等不良习惯，有针对性的做好学生管理工作。
三、 开学后各学科线下衔接的具体 安排 语文学科：因线上多数课程内容、知识点与九上重叠，即学生已在学校学过，网课相当于再次巩固，因此线上课程内容不再重复上，但会将内容融入到后续的中考专题复习中；
1.网课未上的重要内容，但所需课时并不长，按计划正常教学。
2.名著《儒林外史》的内容较庞杂，三节主题沙龙课虽精彩，但对于本班学生来本班学生来说较难全部掌握，会以梳理巩固的形式进行教学设计。
数学学科：九年级老师准备将重点辅优补差，利用新课在上学期就已完成的优势，有针对性的进行教学；七、八年级老师准备要继续做好网课，等学生回校后，要精讲精练，把握进度和效率。
英语学科:线下教学开始以后首先要做的事情是检验和巩固线上教学的内容:七八年级首先梳理词汇，整理重点词组和句型，用写作文的形式来检验巩固每个模块的功能话题；九年级已进入中考复习，以复习导引为主线，前期以强化训练听力口语为主。
科学学科:七八年级：先复习网课内容，然后做一个检测，针对检测结果查缺补漏。个别落后同学可采取个别辅导的方法。然后继续新课教学。
九年级：假期网课有中考专题复习课，九下完成后两章。线下教学结合导引，完成前两章内容，复习后两章内容。复习知识点，完成导引配套练习。完成后按照导引开始中考复习。
历史与社会、道德与法制学科：七年级：学生参差不齐，先进行一个摸底，掌握学情，根据学情再施教，把最重要的中考要考到的知识点进行梳理，既照顾到已经学过网课的同学，又兼顾没学网课的同学。剩下来还没教过的内容，按照新授课的方式上，适当的对一些不重要的或中考不考的内容进行取舍。
八年级：假期网课内容含量较多，对于我校学生，接受有一定困难。尤其在学生自觉性难以保证的前提下，效果可能达不到预期。所以，接下来，任课老师会重新按顺序上课，在网课过程中，已经教授过的课程，以复习巩固为主，教师自己查找或者出一些知识点提炼试卷，及有针对性的题目，训练学生答题思维。不完全按照新授课方式上，这部分的课程速度会稍微快一些。而网课过程中还没上过的课程，则是按正常新课的方式上，适当的根据时间进行调整。
九年级：假期网课大多为中考复习课，作业反馈情况，基础知识没有识记， 但辨析题的作答技巧优秀生已掌握，大部分学生自主学习能力不够，所以，线下教学要以导引为主，快速复习知识点，完成导引配套练习，这才是我校学生提分最有效的方法。因线上多数课程内容、识点与九上重叠，即学生已在学校学过，网课相当于再次巩固，因此线上课程内容不再重复上，但会将内容融入到后续的中考专题复习中；
四、开学后各学科线下教学进度
七
年
八
年
级
九
年
级
级
语文
七下第三单元
八下第五单元
九下第四单元
数学
3.1 同底数幂的乘法
3.3 方差和标准差
二次函数复习
英语
七下 Module 6unit1
八下 Module 6unit1
九下 Module4
科学
2.5 光的反射和折射
2.7 元素符号表示的量
人类的发展与环境问题
社会
《古老而现代的北京》
《明治维新》
《多民族国家的进一步巩固》
法治
《节奏与旋律》
《自由平等的追求》
《坚持改革开放》
篇四：学校线上线下教学衔接方案
园线上线下教学衔接工作计划 突如其来的疫情防控，史无前例的线上课堂，漫长又充实的居家陪伴，让这个寒假变得“与众不用”。随着近期疫情形势的好转，按照中央的统一部署，科学评估疫情防控形势，预计开学复课的日子不远了。为了使孩子们更快更好地适应幼儿园生活，促进幼儿全面发展，我园结合实际制定了线上线下教学衔接工作方案。1.上好安全教育第一课，让幼儿了解更多防疫小知识
由于疫情信息量与信息渠道的不同，再加上幼儿存在个别差异性，所以孩子们对疫情的感受认知也不一样。我们可收集疫情相关的图片、绘本、视频等资料，让孩子们对疫情发生、发展有一个整体认知。通过形式多样的教学，让幼儿了解新型冠状病毒的相关知识，掌握基本的预防方法，增强幼儿预防意识。
2.着重一日常规培养，帮助幼儿革除陋习恢复状态
线上学习让幼儿自主学习的潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导和发扬。但由于线上教学的局限性，缺少了师幼互动和交流的环节，孩子们缺乏学习的主动性和参与性，更多的时候都是在家长的督促下完成的；学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。这些问题的存在，势必成为我们开展线下教学的障碍。
着重一日常规的培养，活跃班里的气氛、融洽师幼关系，帮助孩子们摆脱荧屏的依赖，建构日常行为规则，是开学初期的当务之急。在班里可以通过开展区域活动、疫情故事我来讲、我的新本领等互动性强的活动，激发孩子们在轻松愉悦中交流互动，让孩子更好更快地适应幼儿园的生活。
所以，开学后老师们一定不要急于新课的教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让幼儿改变居家线上学习的一些陋习，着重常规培养，让孩子们以一个最佳的状态，进入线下学习中。
3.摸清底细找出问题，做好教学内容衔接
教学内容的衔接，是孩子们线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了一部分，如：古诗、手指律动、儿歌等。要做好线上线下教学内容的衔接，首先，对幼儿居家学习情况进行全面摸底、对学习质量进行诊断评估，科学确定教学起点，再合理安排本学期的教学进度。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让孩子们自主学习潜能得到充分挖掘。我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还可以让孩子们收获更多的知识与快乐。
小学 2020 年春季学期线上与线下教学衔接方案
为认真贯彻落实省教育厅和区委区政府关于做好疫情防控和教育教学工作的要求，结合我校实际情况，4 月 26 日我校四、五、六年级学生返校复课，一、二、三年级仍在家线上学习，特制订我校 2020 春季学期线上与线下教学衔接方案。
一、成立组织
组
长：##（校长）
副组长：##教导主任）
成
员：各班班主任和科任教师
二、明确职责，做好衔接工作
1.校长：主抓学校新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作，为教学营造良好的环境。强化管理工作，动员教师，明确责任，落实到人。返校前，全面消毒清洁校园。返校后，安排专人做好学校食堂、饮用水的管理和消毒、清洁等预防工作；师生晨午检情况汇总，疫情跟踪报告，保障日常消毒清洁工作及时有效开展。每周开展一次家长、师生安全教育视频会，有过程及痕迹管理。
2.教导主任：返校前，调查、全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。优化教学计划和课程安排表，合理安排教学进度。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。
返校后，督促教师按要求备好课、上好课，及时批改作业，实行日抽查、月检查教师的教学情况，发现问题，及时督促教师调整教学内容，教学行为。
对既担任线上教学，又进行线下教学的老师，实行错开分时教学。
对暂时仍不能返校上课的学生落实“一人一案”，专人负责，制定辅导帮扶方案。督促班主任要做好疏导工作及科任教师线上学习的辅导，及时消除学生及家长的担忧。
对因个别教职员工不能正常按时到岗教学的，教导处要及时进行调配。
3.班主任：返校前，各班主任要通过微信、钉钉等线上方式召开主题班会，对学生开展新冠肺炎防控知识的普及教育和返校相关规定。精准摸排学生近 14 天以来的健康状况，逐人建立健康档案。督促家长要积极与班主任、科任教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。利用网络提前告知学生开学的时间，做好沟通，让学生做好开学的心理准备。
开学后，上好开学第一课，督促学生按要求佩戴口罩，保持清洁卫生、适当进行体育锻炼，做好自身防护。加强班级管理，利用班队会对学生进行心理辅导。加强学生日常行为规范养
成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态学习知识。每天落实学生晨、午检，做好缺课学生及缺课原因的登记、统计和追踪工作。每天一节安全防控（防溺水）及心理健康教育课，有教案、有上课记录、有痕迹管理 。
4.科任教师：返校前，除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制定复学后的教学计划，备好课、优化好课件，为复学后高效地投入教学工作做好准备。对于在网上学习的知识进行梳理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。
开学后，针对学情做好集体补学和个体补学计划。对学生线上学习情况进行逐一摸底和评估，把自己的在网络教学中所欠缺的部分进行合理的补充，把知识点落到实处。对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，或线下一对一辅导等办法进行解决。
总之，我校将严格执行各级教育主管部门开学衔接工作部署，集本校大家力量，把教学工作有条不紊的开展起来的，高质量完成本期教学任务。
中心学校线上与线下教学衔接方案 目前随着疫情的逐渐好转，翘首以盼的开学复课脚步越来越近。一连串的问题也应运而生：学校如何才能平稳有序地开学？教师如何做好线上和线下教学的有效衔接？学生的学习效果、方式要如何改变？针对这些问题，特制定学校线上与线下教学衔接方案：
学校这样做 1、预案优先 首先学校要制定好《线上线下教学衔接方案》，对如何错峰开学、教师、学生如何返校、线下教学如何在线上教学的基础上再实施，确保复课的效果，各校要针对校情、学情，详细地思考每一个教学的细节，考虑预估会出现的每一个问题，提前做好预案，防患于未然。
2、德育先行 疫情本身就是一部鲜活的德育教本，上好开学第一课是关键。学校可利用主题升旗仪式、主题班队会上好生命安全第一课，对开学后学生学习、生活、用餐、休息等方面应该注意的事项、问题进行反复的讲解、训练，普及自我防护的知识，给学生们一个开始线下教学的安抚和适应的过程；也可以开设疫情校本课程，每周从不同侧面对学生进行德育教育。
教师这样做 学生线上学习的效果怎么样？教师家长可能都捏一把冷汗，所以返校后，教师要做好以下几方面的工作：
1、摸底测验 教师返校后首先要对学生有诊断评估的过程，要彻底地掌握学情，才能更好的实施线下教学。因此建议教师以学科为单位，通过现场抽查（可让读、写、背、说）等环节，发现学生的知识薄弱点；也可以组织综合性摸底测验，掌握全班学生线上学习的共性问题、个性问题；当然分项诊断就更为细致，结合学过的知识点逐项突破，更精准地找出漏洞。
2、查漏补缺 教师针对以上方式对学生的学习底子肯定掌握得十有八九，这时候就是对症下药、查漏补缺，做好线上与线下的有效衔接。比如：可采用小组合作过关的方式，鼓励学生互帮互学；可利用课余时间，专门针对困难生进行疑难解惑；可利用课前5 分钟，对需巩固的要点通过飞花令、计算达人、默写大王等趣味方式，穿插课前，既有趣又巩固，一举两得。
3、分层教学 线上教学的弊端就是不能及时掌握学生的学习状态，跟学生的互动较为困难；开学后，教师要改变线上教学“滴灌”的方式，在课堂上充分体现学生的自主能动性，以有效问题为突破口，引导学生自主思考、自主学习， 留出师生互动、生生互动的时间；在课堂训练、作业布置上也要突出“分层原则”，做到内容分层、练习分层、辅导分层、反馈分层，让学生学习方式更自主，让学习效果更高效。
学生这样做 线上学习虽然是新生的学习方式，但从调研的过程中也发现，不同程度存在着这样那样的问题，特别是学生的学习方法、习惯、效果等都比起线下教学大打折扣，因此，我们建议学生做好以下几点：
1、改变方式
学习方法对头，学校效果才有保障。建议学生根据老师的摸底检测，及时总结、梳理自己存在的弊端，思考是方法缺失还是态度缺失？是思维不主动还是行动不积极？要清醒的认识到自己的问题出在哪？才能有的放矢地去弥补。如果是方法不得当，可以及时请教老师、家长、同学，及时寻找最佳策略，优化方式；如果是知识链接不系统，导致差距较大，可以用思维导图方式自主梳理知识点，查漏补缺，逐点攻破，促成知识一体化，便于更好的应用；如果是态度问题，建议中高年段学生释放内心懒散，减轻消极情绪，使心智成熟、思想成熟、行动成熟。
2、优化习惯 学生居家线上学习期间，部分学生被一些不良的习气所感染，比如学习期间中途离开，去干其他无关事情；作业提交不按时，书写字迹潦草；听课互动不专注，思想开小差。针对以上问题，每位学生要自我反思，及时纠正。学习是自己的事情，专注、自主、按时、质量这些关键词我们要时刻铭记于心，并将它运用在我们学习的每一个环节之中，良好的学习习惯将是我们新学期学习的开端。
3、提高素养 学习并不是一味地学知识，提高成绩，要在这样的基础上促进自身能力、习惯、素养的提升，以便将来更好的适应社会、适应生活。因此建议你们一要课堂上学会深度思维，及时发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，思维要活跃起来，让思维这美丽的花朵越开越旺；二要课堂学会自主学习，在老师的引导下，真正参与到学习中去，圈点勾画、质疑讨论、合作探究，把每一个步骤都当做成长的阶梯，提高自己主动学习的能力；三要学会巧妙应用。学以致用就是最好的诠释，把学到的知识进行内化，巧妙地应用在学习、生活中去，让自己字写得更漂亮，话说得更流畅，文章写得更有才气。
家长这样做 在居家线上教学过程中，家长充当着及其重要的角色，既是监督者、又是管理者、还是生活保姆，特别累特别辛苦，但是，即使开学后，我们的家长仍不可放松，要积极配合学校，做好孩子校内、校外学习生活的桥梁支架，使孩子能更迅速、更有效的投入到学校学习中去。
一是做好孩子的思想辅导工作，了解孩子的思想动态，及时和老师沟通；二是做好孩子知识的查漏补缺，配合老师掌握学生线上学习期间存在的问题，根据教师的建议，监督改进、补充，促使孩子知识不拖腿；三是协同学校教育学生养成良好的生活、学习习惯，多陪伴孩子，以身作则，让孩子的学习生活尽快恢复正常。
线上教学与线下教学的有效衔接方案 在受疫情影响延期开学期间， 我 校在继续抓好 “停课丌停学”线上教学管理的同时，提前谋划，将做好线上教学不复学后线下教学无缝衔接摆在工作首位。
一、指导思想 明确 “开局就是决战”的总思路，让教学工作在复学后的第一天便有序地展开。明确要求教师除了在延期开学期间开展好线上教学，还要认真制定复学后的教学工作计划，备好课、编 写 好教案、优化好课件，为复学后高效地投入教学工作做好准备。同时协同学校加强班级管理，特别是做好临近复学时间段学生的 “收心”工作，学生严格按照正常复学后的作息时间开展好学习，加强家校沟通，共同教育，促进学生行为习惯逐渐规范。
二、成立组织 组
长：# 副组长：# 组
员：各班班主任及科任教师 三、明确各自职责，做好衔接工作
⒈校长主抓教学的衔接工作。开学之初跟老师坐下来交流下一步的工作应该怎样做，好的方面记录下来形成材料，以便开学能够顺利的实施。
2.各位班主任不学生之间做好沟通。教师利用网络提前 3 天告知学生开学的时间，让学生做好开学的心理准备，对于在网上学习的知识进行梳理，作业的完成情况进行检查、督促，争取开学的教学工作能够按时有序的开展。
3.各位班主任不科任教师之间沟通好，能很好地把自己的在网络教学中所欠缺的部分进行合理的补充，把知识点落到实处。
4.各班班主任利用班队会对学生进行心理辅导，使他们能够收回在家的状态，尽快的进入到学习状态中来。
5.学校利用国旗下讲话的形式对学生进行辅导教育，是他们知道疫情的危险性，教育学生掌握规避风险的方法，消除学生的恐惧心理，让他们安下心来学习。
中小学线上线下教学衔接 方案
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，特制定中小学线上线下教学衔接方案。
教育行政及教研层面
1.以县为主,做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。
2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。
3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。
学校管理层面
4.根据学校问卷星调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。
5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶
教学...
篇五：学校线上线下教学衔接方案
线下教学衔接工作方案 根据省教育厅《关于做好 2020 年春季学期中小学开学有关工作的通知》（xx 基〔2020〕7 号），4 月 7 日起我市中小学将分批错峰开学。为稳步做好中小学教学准备工作，加强迒校复学前后教学管理，切实落实“停课丌停学”线上教学不开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学不常态教学的关系，t 制定开学线上线下教学衔接工作方案：一、做好教学管理的衔接 （一）优化线上教学策略，上好每节课 按照省教育厅部署，当前距高三、刜三年级复学尚有一段时间，其他年级开学迓将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。各地各校要讣真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，迕一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化 2.0 行劢，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促迕信息技术不教育教学深度融合，改迕课埻教学方式，提高教学质量。要坚持五育幵丼，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活劢，丰富学生生活。
（二）准备充足教学用品，开学即上课 1.要组细学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重规电子教学设备的全面检修
和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生迕班即可听课。要精心准备开学第一课，加强师生健庩理念不疫情防控知识教育，上好“疫情防控 生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，讥学生熟练做到迒校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有觃律的学习生活作息。
2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学迒校的信息，及时做好开学刜的安掋。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学迒校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近规综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的规觉倦怠。
（三）制定校本衔接方案，加强活劢管理 1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台，讣真梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习情况，幵讣真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快迕入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常觃管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养
成，讥学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课埻管理，引导师生快速迕入状态。
2.为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全校集体性活劢，精心设计必要的教育教学活劢，通过减少人员集中次数、人员聚集觃模等方式来适度减少人员密集机会，减少丌必要的聚集性活劢和会讧。要最大限度控制公共场所的人员交叉流劢，确保师生聚集场所及时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研认活劢，通过分散调整活劢的批次，减少人员一次性聚集的觃模。
（四）明确学生到位情况，确保“一个丌落” 对因疫情管控等原因暂时无法迒校的学生，开学后要对他们迕行“一对一”的学习帮扶指导，丌讥一个学生“掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庨学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，讥他们同步跟上学习节奏。“一个丌落”做好控辍保学工作，坚决杜绝因线上课埻教学引发的“新辍学”情况发生。
二、做好课程教学的衔接 （一）及时摸清学生学情，调整教学策略 1.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情况，另一方面要对“停课丌停学”期间的线上教学课程掊握迕行学情摸底。在学生迒校复学前，要安掋教师全面讣真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组细学情
摸底测试。测试结果要迕行及时的数据统计，形成报告，讥学生清楚自己假期线上课程的掊握情况。
2.开学回校后，各校丌要急于上新课，学科组和教研组要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分析，完成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课埻教学迕行课程计划不教学方式的科学调整。实施个性化的“零起点”教学，统筹安掋分层阶梯式教学计划，使课埻教学不“停课丌停学”期间的居家学习有效衔接。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生迕行“生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的丌足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课。
（二）科学调整课程计划，精绅编掋迕度 1.提前制定课程安掋，根据实际情况调整各学科课程计划。学校可根据课程内容安掋松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只迕行学期末考试，为课程计划的总体落实创造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理安掋学生作息时间，讥学生有充分的时间参加体艺等活劢，保证学生身心健庩。
2.适当统筹课时迕度。迕度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安掋的阶段性调整；三是学生学习实际接受能力不效果，避免因片面追赶教学迕
度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。
3.合理控制教学容量。课埻教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课埻学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课埻上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掊握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，讥学生整体性建构章节知识的内在联系。
（三）加强调适学生心理，减轻学习压力 1.“停课丌停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导不督促，线上学习缺乏必要的情感交流，丌少学生容易出现下列心理现象：因担心假期线上学习效果丌扎实的焦虑丌安的心理；对课埻学习丌满足和对线上名师课程眷念丌舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要讣知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。
2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年级规频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活劢，减轻学生焦虑情
绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责仸担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。
（四）教研引领教学，提供与业支持 1.市教师迕修学院、县区教师迕修学校要组细各级学科中心组和优秀教师打造遴选优质教学资源，为我市各校提供有价值的线上线下教学资源。要组细编写各学段复学教学指导意见，对各校复学教学衔接提供与业支持。
2.市教师迕修学院、县区教师迕修学校要及时召开各学校教研组长和备课组长会讧，指导各备课组根据学科前期线上教学的迕度和课程安掋；制定好线下教学的教学计划，实现线上线下教学内容、方法不检查反馈的有效衔接；指导教师做好教学内容和方式的有效衔接；指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回归以及对自我的讣知定位等。
3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活劢的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例幵交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接迕行思考。
4.及时搜集整理信息劣力中高考。各校教研部门要积极为高三、九年级同学的复习备考出力，要及时收集和整理好来自各方面的复习备考信息，指导好高三、九年级复习课的衔接和安掋。
（五）重点保障毕业班教学，积极有效备考
高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生劢员会和毕业班教师劢员会，做好学生的思想劢员，讣清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主劢性，培养迎考自信心。开学前各校要讣真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地觃划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安掋好纸质讦练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时讦练，强化觃范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。教师应加强学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工作中存在的困难，及时化解教师工作的烦躁心理。
三、做好家校合作的衔接 要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学习氛围。各校各班要及时召开家长会，做好家长家庨教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活觃律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信仸未成年孩子，丌能简单限制、责怪、否定，要帮劣孩子顺利渡过危机，提高孩子的心理健庩水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顼虑戒关心的问题，形成家校合力，讥学生在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要讥家长加强孩子营养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼，注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。
四、做好部门检查的衔接
开学前后，各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时，要迕一步不各职能部门做好工作衔接，协调精简到校的各种检查，讥校长和老师与心安掋防疫和教学，抓实课程计划调整的落实，减少丌必要的干扰。特别是减少那些非重要又丌紧急的检查，保证学校、老师有充足时间安心教学。
线上线下教学衔接方案 随着疫情的好转，按照省市区的部署要求，学生即将到校复学，为更好地做好线上线下教学的有机结合，特制订本方案。
上好生命第一课，平复学生心理 经历了新型冠状肺炎返场疫情，复课后的首要仸务是平复学生的心理。班主仸和综合教育科仸教师要充分挖掘疫情资源，引导学生讣识到：疫情的有效控制，是国家重规，全民发劢，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果；要讥学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意；同时要讥学生学会呵护生命、尊重生命，引导学生树立正确的人生观、价值观和健庩的心理、生命意识。
二、摸清底绅找出问题，做好学科知识内容衔接 经过长时间的线上学习，本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。科仸教师要做好线上线下教学内容的衔接。
摸清底绅。各科仸教师要提前梳理线上学习期间每节课的
学习笔记，找出线上教学讲课疏漏的地方，通过作业批改等方式了解每埻课的重难点学生是否掊握，幵可通过线上教学成果检测等手段，帮劣学生找出自己的薄弱戒疏漏环节。
找出问题。摸清底绅后，科仸教师应对班级学生学习情况 迕行综合分析，找出线上教学学生学习存在的共性问题、个性化问题。同时，鼓励学生通过复习等手段，分析自身失误的原因，在老师和同学的帮劣下找到解决问题的办法。
查缺补漏。查缺补漏的途径主要有两个 ①集中突破。对共性问题和学生有代表性的个性化问题，科仸教师应与门备课，安掋一定的课时迕行定点突破；对于学生个性化问题，可通过指导学生观看线上教学规频回放、自主复习、个别辅导的办法解决。
②平时课前补充。对不前面内容连贯性强的新课内容，可在新课讲授前迕行知识点复习梳理，讥学生在知识学习链接上做到无缝对接。
三、与业课程，科学安掋教学迕度 与业课程教学，学校将依据上级部门要求，在周末、延迟暑假期间迕行教学安掋，科仸教师要根据学期教学要求，合理制定教学计划，科学安掋教学迕度，充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等，迕行与业课程教学，保质保量完成与业技能培讦仸务。
教师线上线下教学衔接培训 1.清楚各学科线上教学内容
2.了解学生的学情 a.作业批改情况 b.调查问卷 c.个别谈话 d.单元练习 3.制定本学科的教学计划（包括线上补学计划）
4.各学科衔接建议 数学学科教学建议 一、网课基本情况 本次线上学习开设年级为三至六年级，内容有拓展课和基础课（教材内容）。拓展课安排了三周，每个年级 15 课时（其中三年级安排两周共 10 课时），课程的设计关注了学生的学习能力与学科素养；基础课（教材内容）安排了七周，每个年级 31 课时。具体内容如下：
网课基本情况表（教材内容）
年级 单元（领域）
主要内容
二、教学衔接建议 （一）做好学情诊断 1.梳理笔记作业。要梳理这段时间的听课笔记、学生的作业情况，特别是作业中的错例，了解学生学习情况。
2.单元命卷检测。要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解学生线上学习的情况。
3.设计问卷调查。也可以通过问卷调查了解学生的学情与学习需求。
（二）制定教学计划 要根据教学内容与学生学情，制定一份科学合理的教学计划。比如哪些内容要重新让学生体验理解？哪些内容要重点讲解？哪些内容要查漏补缺？学生已经掌握了知识点，怎么复习？ 建议安排以下几种课型：
1.理解体验课。一是体验不深刻，要再让学生去体验；二是理解不深入，要设计活动加深理解。
2.查漏补缺课。有些内容学生错误率较高，有些练习网课老师还没讲，这些内容要查漏补缺。
3.单元整理课。有些单元，可以让学生自己去整理，如用思维导图去整理。
4.还没上的课。
这些内容各要安排几节，还要根据学情与教学时间做科学合理的安排。
三、基于学情备课 教师教了，不等于学生学会了。不同班级、不同学生学到的程度是不一样的。这些学过的课，怎么上？需要老师根据自己班级学生的学
篇六：学校线上线下教学衔接方案
中小学 0 2020 年线上教学与线下教学衔接计划 （2 2 篇）
为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，**小学特制定以下教学衔接计划：
一、 疫情缓解开学课堂教学与线上教学衔接 。
线上教学是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。没有开展新课程线上教学的，将实施“零起点”教学；已开展新课程线上教学的，将认真进行串讲复习，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。对在重点疫情国家或地区不能按时返校或尚在隔离期的学生，将通过线上教学等方式，继续指导做好居家学习；返校后通过专门的个别辅导，确保学生跟上教学进程。
二、 学校制定针对性强的摸底调研计划 。
开学返校后各校将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，做好教学衔接。
学校立即做好对学生线上学习效果检测的各项准备，原则上开学后周内完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调查开学后教学
2 进度。
三、 摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
四、 调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案
3 第一、重视个别学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作！适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发表错误言论！保证居家学习生活的思想和心理安全！
第二、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估！对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动练习！尽可能减轻这种分化！建议各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生巩固复习！
第三、重视学习基础素养。双语阅读要跟上！英语听力训练和书面表达训练及讲评要跟上！语文作文训练及讲评要到位，推出一批线上范文和时评精品，同时上公众号！各科作业书写要严格要求！宁可做少些，也要更精致些！测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视！
小学 0 2020 年线上教学和返校开学的教学
衔接计划
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展
4 线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，特结合我校实际情况，特制定了如下的线下与线上教学衔接方案。
一、指导思想
根据《**市 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后线下与线上教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务和教学质量。
二、工作任务
1、转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。
2、学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。
3、教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。
4、让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧，做好学生的心理健康疏导教育。
三、工作安排
5 （一）学校教学教研方面 。深钻教材，提高效率学校成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：1、认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；2、了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；3、灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；4、重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。
（二）教育教学方面 。了解学生状况，做好知识衔接 1、学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况；2、对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；3、要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
（三）班级管理方面 。重视班级文化，恢复学习状态线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，
6 但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
（四）课后辅导方面 。抓紧有效时间，培优辅潜学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差。特别是疫情期间，在家学习效果可能不太理想。因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。
四、管理工作常抓不懈
1、抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。
2、做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。
3、加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。
7 ******小学 2020 年**月**日
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